为了更好地实施教学内容和要求，及时解决新教材下教学工作中存在的问题，提高教学质量，临床教研室的教师们于9月10日开展了一次以“优化教学设计，解读新教材”为主题的教研活动。

本学期《健康评估》启用国家卫生和计划生育委员会“十二·五”规划教材，于孟扬、许瀛文两位年轻任课教师针对教材的调整进行了解读和讨论，在教学设计上进行了大胆的尝试。新教材无论从内容的选择还是呈现方式上都令人耳目一新，很好地体现了“以学生发展为本”、“理论联系实际”的理念。新教材将第三章心理评估和第四章社会评估合二为一，缩短教学时间、降低学生学习难度；删除第九章资料分析与护理诊断等与基础护理学科重复的内容，避免赘述；增加一章“常见症状评估”，与临床接轨，师生互动性高，另外此章节与护考联系密切，为学生在今后专业课学习打好了提前亮；其余章节未有太大改动，可以沿用以往教学模式。许瀛文老师还提出课后思考题难度比较大，在引导学生做题之前，教师应该充分吃透知识点、灵活运用理论知识分析案例，培养学生开放性思维。二位老师在教学目标、时间分配、教学内容的重点难点上都进行了细化，优化了教学设计，重新解读新教材，使教学方法更具合理性、实用性。

赵伟楠、崔保伟两位老师，对讲授的《内科护理学》在教学进度、教学计划上进行了统一，并提出本学期虽章节多，知识点杂，但由于都是临床常见疾病，学生易理解，可以简化教学内容，适当加快教学进度，侧重护考重点知识点的讲解。

    最后，于萍主任对于这次教研室活动进行了总结。她认为新教材的变化给老师们所带来感悟是不尽相同的，就像“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”但是有一点是最明确的，要想在新课程下开展更有效的课堂教学，对教材的研读是第一步。只有品出了其中的内涵，悟出了其中的精髓，把握住了新课堂的脉搏，优化教学设计，才能让自己的教学水平在变化中迅速提升。