2012年8月在丹东市教育局组织的“全市中等职业学校开展教师主题读书征文活动”中，我校卢旭老师的《真爱、真情是育人的真谛》荣获一等奖、于萍老师的《随心所欲不逾矩》荣获二等奖、冯琳老师的《<爱的教育>读后感》荣获三等奖。现将三位教师获奖原文刊发网上，以飨读者。
真爱、真情是育人的真谛
卢 旭
如果老师和学生之间没有心与心的沟通，如果老师对学生没有用真爱换真情，如果老师没有能力指导学生快乐生活，如果我们的精神世界、人格魅力、学识水平不足以影响我们的学生，我们就老老实实的先学会做好老师。
1988年我毕业于丹东师专外语系。年轻的我怀揣梦想，走出校门，准备在未来的工作岗位上实现我桃李满天下的愿望。当时就觉得，我的心在放飞，理想在放飞。不久我被分到丹东市卫生职工中等专业学校（即现在的丹东市中医药学校）。我认真备课，认真研究教材，一心想做一个受学生欢迎的好老师。然而上了几节课之后，我突然觉得我所面对的学生和我理想中的学生怎么有那么大的差别，如此激情的我在讲台上从没有找到过激情，如此有“煽动力”的我从来也没有得到学生们相应的回应，我变得不知所措。努力了一段时间之后，我知道，热情的我遇到了冰山。然而面对冰山，我没有想办法去查找冰山封冻的原因，也没有去寻找融化冰山的办法，我却不自觉的改变了自己。每天上课照本宣科，不再关心学生们是否有回应；例行留一些作业，不再关心他们为什么错，我用灰色的心情打发我的每一堂课。我没有了热情，学生们就更没有了回应。每天和老师们交流的内容没有是关于如何提高教学水平和改变教学现状的，有的只是对学生的满腔不满和他们在课堂上或作业里出现了多少可笑的事，嘲笑他们成了我的家常便饭，甚至觉得没有任何必要好好备课，我和我的学生成了两个世界的人，我们就这样淡然的走过了很久。
直到有一天，我无意中在我女儿买的智慧背囊丛书中，看到了一篇文章，题目是《老师，我站着呢》，讲述的是新生入学的第一天，老师上课叫起立的时候，一个学生没有站起来。因为是第一节课，就出现这样的学生，老师非常生气的喊了一声：“站起来”引得班级一些调皮的学生哄堂大笑，结果却从后面传来一个弱小的声音：“老师，我站着呢!”当老师顺着声音望去，看到一个由于先天不足长得特别矮小的一个男孩，站着就像坐着。当老师和全班同学把目光都投向他时，他低着头，窘迫的搓着手，恨不得从地上找个洞钻进去。看到这里，我的眼泪不知觉的流了出来，突然觉得，如果他是我的孩子，我一定会冲过去把他紧紧的抱在怀里。
这则故事对我触动很大，我突然觉得我
我曾经教过一个护士班，刚接触她们时，觉得她们那么年轻漂亮，可为什么很多女生的脸上没有笑容，每次走进教室之后，气氛总是怪怪的。经过了解知道，班级三十个学生中有七个女生是单亲离异家庭，除此之外，还有将近五分之一的学生虽然有父母，但父母常年在外做生意，虽然能保证他们生存，但从来没有情感上的交流和心里上的关怀。2002年我教过一个学生，由于智力的原因，在初中时英语非常不好，二十六个字母都很难写全。为了让新学校的英语老师对她有一个好的印象，她用了几天的时间完成了我要求背的一段课文。当我知道她在不懂英文意思的情况下，硬是用汉语拼音，汉字和只有她自己能看懂的一些符号一点点背下来的时候，我不知道说什么，但我看到了女孩内心的坚定和自尊。2008年在上课的时候，我看到一个女生总是一声不响的坐在教室的一角，不管你讲什么，都很难看到她表情上的变化。我很好奇，上课就会经常看看她，经常提问她。日久天长她就
在和同学们一次次的交流中，我的心灵一次次受到冲击。有的学生因为各种原因成为了应试教育的牺牲品；有的因为家庭的原因过早的失去了生活的快乐；有的因为个人的能力有限很难达
随心所欲不逾矩
于萍
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而随心所欲不逾矩”。最近，看了《学生第二》这本书其中的一篇文章，讲的是一位教师“借分”给不及格学生的故事。有一位语文成绩不好的学生，在一次语文考试中得了59分，老师借给他1分，给了他一个及格，但同时提出必须在下一次考试时归还10倍的分数。从此，这位同学发奋学习，在下一次考试中竟得了87分，这位同学自此也爱上了语文。老师的良苦用心很明显，就是要给后进学生以鼓励，让他们通过找回自信而改变自己。可是，有的教师，竟因此上演伤害学生自尊的悲剧，有的教师对“借分”与“还贷”作出了硬性规定，而且对不肯接收“借分”的学生竟然恶语相加甚至变相体罚。借分是为了让学生找回自信，可在许多校园里，却不知打碎了多少孩子的自尊。
由此可见，在我们的教育教学中“随心所欲”并不难，难的是在“随心所欲”的同时，还要“不逾矩”。这恐怕就是孔老夫子所言之“随心所欲，不逾矩”了。
我们的中专学生，他们自由随性、活泼好动、求知欲强，但他们基础知识薄弱。因此基础知识的教学更有其针对性，这就需要教师给予学生更多的包容而“随心所欲不逾矩”。教师的素养、性情与授课方法决定了学生的学习状态、听课热情与成绩优劣。从某种程度上，授课教师本人决定了所授课程的方向、气息与品格，也影响着周围学生的品性与风貌。只有调整好自己的授课状态才能真正感染学生，这实际上是一种智慧的较量。
教师是大课堂中的一分子。课堂上，教师与学生是平等而互动的，我们互相学习、生发、探讨与交融。有时候上课并不仅仅在于授课内容的本身，而在于一种气氛的传递。教师上课不是枯燥刻板的知识传递，有时是传递一种信心，这种信心包括教师的综合素养、个性特点、人格魅力等，从而使学生与教师在教学互动层面产生一个的良性循环效应，更有利于知识的传承与延伸。
正如我们的课堂教学改革，不是指小组讨论乱哄哄，学生代表发言轮番轰炸。虽说有的学生已经成为课堂的主人，但还有更多的学生继续处于欲做主人而不能的境地。要改变原有机械课堂，建设高效生本课堂，教师如何更加巧妙地隐身，做到似隐非隐、形隐而神不隐，做到随心所欲而又不逾矩，学生如何得到更彻底的解放，收获全面而快乐的成长。课堂上，教师由主角变成配角，学生由配角变成主角，真正达到教师“巧妙隐身”，学生“随心所欲”，教师对课堂的把握收放自如。课堂教学改革的本质，说到底，就是要找到每一位同学不同的学习起点，从这个真实的情境开始，让学习成为每一位同学自己的探索，切不可把个别学生的主体地位当成了课堂中处于不同基础的同学的全部。
我希望把我所掌握的美好的一切都传递给学生，我希望自己的每一个状态、神情都会有默契心会甚至激烈回应。就像与朋友对话一样，能迅速感受到对方对某个观点的反应，学生是首肯、反对还是不屑，以便于即时应对、调整自己的方式与状态。
太随心并不是很好，太所欲也并不妙，凡事适可而止，不可过量。这就像我们的教育赏识固然重要，可劝诫也绝对需要。一种境界的形成是需要一个过程的，需要时间、经历、思考、领悟来成就。我想，教师如何掌控课堂，让学生在畅游学海的同时，又能张弛有度，对于我们的学生最好的教育应该是引导他们如何在规矩之内最大限度地自由发挥，正所谓：随心所欲不逾矩。
《爱的教育》读后感
冯琳
自从走进教师队伍的那一天开始，我便时刻以“学高为师，身正为范”这句话警醒和鞭策自己，要让自己像一位船长一样带领我的孩子们踏上光明、幸福的学海彼岸。然而教育工作并不像想象中那样轻松、愉快，学生们时常会出现一些令人头疼的问题，让我烦恼、伤心。我的教育信仰被孩子们的调皮动摇着。直到一次偶然的机会，读了《爱的教育》这本书，我才明白什么是真正的教育，什么样的人才是一名真正的人民教师！
《爱的教育》这本书是意大利作家亚米契斯写的，这本书是通过一个小学生的日记的形式反映了社会各阶层的人以及他们之间的关系，他们的生活状况已以及他们对各种事物不同的态度，不同的情感与不同的处置方法，它是通过对生活的朴素的描写，使人感到人类多么需要相互帮助，相互关心，相互理解！
《爱的教育》是一本洗涤心灵的书籍，吸引我的，似乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋……它让我感动的同时也引发了我对于爱的一些思索。
在这纷杂的世界里，人人追求自我，人们追求的只有物质的奢华，而爱，似乎已成为一块不起眼的石头，深深的埋在人们充满物欲的思想沙漠里。爱究竟是什么?带着这个思考，我与这个意大利小学生一起跋涉，去探寻一个未知的答案。
爱，像空气,每天在我们身边,因其无影无形常常会被我们所忽略,可是我们的生活不能缺少它,其实他的意义已经融入生命.而对于孩子们，他们对爱有着更敏感的体会，我们的一个眼神，一句不经意的话，都会在孩子们心中荡起涟漪，也许一生都不会消失！如果我们能够发自内心的去爱我们的孩子，他们一定会一点不少的收到，并且用心去储存。即使有时他们还会犯错，但是，我相信，那是孩子的天生好动使然，绝不是他们有意的。孩子们很单纯，也很天真。当他们感受到你的爱，就会全方位为的接受你、依赖你、爱你。甚至会原谅你的一些错误。即使是最严厉的批评，他们也会真诚的接受，并努力去改正，而不是逆反和敷衍。
因此，面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。夏丐尊先生曾说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。” 爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来。于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久。这时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。读《爱的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。
《爱的教育》中，把爱比成很多东西，确是这样又不仅仅是这些。我想，“爱是什么”不会有明确的答案，但我知道“爱”是没有限制的，小到同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑……大到捐献骨髓，献血，帮助希望工程…… 虽然如同空气般的爱有时会被“污染”，“稀释”，甚至“消失”， 但是，我坚信，总有那一方净土，它的上面，盛开着用爱浇灌的鲜花。
作为一名教师，我想，也许我们更应该多一些无为，就是不要过于苛求孩子们的成绩，不以学生的成绩和能力来区分对待。而要真诚友爱，一视同仁。从内心去关爱、去呵护每一个人，我想，孩子们都是美的、都是可爱的，而不同的，在于我们是否有一双发现美的眼睛，能否真正的发自内心的去爱他们，把他们看作我们的亲人，发现并欣赏他们的优点，宽容他们的不足。
“有教无类”，这短短的四个字，值得我们每一个教育工作者用一生去品味、去探索、去实践！
