时光荏苒、岁月如梭，转瞬我已经在教育战线上奋斗了22个春秋，回首往事，历历在目，有春的播种，夏的成长，秋的收获，也有冬的沉淀。

工作伊始，由于岗位需要，单位规定每位教职工必须担任班主任工作，我“被迫”上岗，开始了我班主任生涯的初体验。那时的我刚从学生走到工作岗位，还没有完成角色的转换。在还不知道如何做好班主任时就要面对四五十名学生的管理与成长，经常要面对的是手足无措，黔驴技穷的尴尬与无奈的场面，更有一种挫败感和无助感侵袭内心。于是我频频请教前辈教师，倾听他们职业经验与技巧，我与学生们日夜摸爬滚打，在挫折与痛苦挣扎中，在收获与喜悦中，送走一届又一届的学生，慢慢的我发现自己也已经头发鬓白，皱纹出现，稚嫩早已不在我的脸上，留下的是岁月的沉淀和一份热爱教育不忘初心的执着。

细细的数下来我已经担任了5届班主任了，在这5届班主任的工作过程中，我与我的学生一起经历了很多，有一起努力后收获喜悦的泪水，也有毕业季分离的不舍，我深深的知道不是每一次努力都会有收获，但是，每一次收获都必须努力，这是一个不公平的不可逆转的命题。

中职学校的学生在入校时，因受中考成绩的影响，普遍存在学习自信不足，学习兴趣不高，学习目标不明确的特点，即使我喜欢这份工作、我热情洋溢，每次面对这样一个学习状态的学生们，我都会感到压力与责任。面对一年又一年，一个又一个新的困难，新的挑战，我坚定探索……。

在探索中慢慢的形成了我自己的工作思路与工作方法：

一．重塑自信、明确目标

首先，帮助学生树立明确的学习目标，树立信心，树立正确的人生观。

 通过观察与交流我发现我校很多学生初中阶段长期处于边缘化的角色状态，早已对学习没有了信心，更没有了目标，不仅失去了学习的动力及主动性，甚至对于人生的目标都变得非常的迷茫，得过且过，虚度年华的现象非常明显。所以每一个班刚开学我必须了解学生，帮助他们重塑自信。我一定会开一个主题班会，以便调动学生们思考以下几个问题：

a、我为什么来到现在这所学校；

b、我要干什么；

c、我要达到一个什么样的目标；

d、反思一下我为什么读书？

班会的过程中让每一个学生发言，让学生走向讲台，面对全班师生，大胆的说出自己的心声。最后鼓励学生们开始热爱读书。并深刻理解龙应台的一句话：孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，会给你快乐！

其次，我努力激发学生的自尊与自爱。

帮助学生们既要树立长远的人生目标，也要明确树立一些小的目标。大的目标就是让学生们学会做人做事的道理，小的目标就是完成学校近期的每一个学习任务，并通过追求每一个小的目标精彩完成而逐渐获得自尊与自爱的情感体验。在学校的流动红旗及各项比赛的参与过程中，我力图让学生们争取得到更好的成绩过程中，最主要是让学生感受淋漓尽致的努力和汗水付出后的快乐和满足。

第三、激发学生们关注社会新闻，关注社会热点，关注行业发展动向的热情。掌握国家、国际政策、政治的发展倾向，增强民族、国家的社会责任感，不做社会的淘汰者，不做国家政策的文盲，让学生更加明确自身的责任与方向，做到不盲从，不跟风、大是大非面前头脑清晰。

具体做法是经常在晚自习（开放日）期间领学生观看新闻、报纸、杂志等各种媒体资料，在早读时间、在晚自习时间利用微信、QQ等通讯手段，传达信息，还组织学生以朗读的形式将内容读给全班同学听。坚持不懈的努力，不仅让学生们对于国家、国际重大的实事有了及时的跟踪了解，同时也锻炼了学生的朗读能力，学习能力、分析能力，也增进和扩大了学生的人生格局。

四．走进学生心理，走进学生生活，关注每一个学生的身心健康、关注每一个学生的个体差异，争取在平时工作中做到细心观察每一个学生的动向。把美好的一面及时发扬光大，把不良的事物或问题处理在萌芽之中，争取做到腿勤、眼勤、嘴勤。

班级里有一个女生喜欢独处，经常在晚饭后，晚自习前自己一个人在教室中，也不点灯静静地坐着．．．我发现之后，马上打电话给家长沟通、交流，跟学生多次谈心，发现问题症结所在，反复思考怎么处理这件事，既不能态度强硬，又不能轻描淡写，最后是采用心里疏导的技巧和方法，动之以情、晓之以理，慢慢的说服，让她感受到来自老师的真心、家长的关爱，和同学们的热情，终于打开了孩子的心扉，后来这个学生开始能主动承担班级的一些杂务，从变得有担当，到能主动的关心同学，能主动的找老师谈心，开始融入班级，并逐渐沐浴了班级这个大家庭的阳光与温暖。

五.充分发挥每一个学生的优点，长处，调动每一个学生的积极性，让大家共同参与班级管理，做自己的主人翁，让学生意识到“班级荣辱、我有责任”。

   及时肯定成绩，形成一种积极上进的氛围。

充分发挥每个学生的长处，及时肯定学生，这对一个班主任的工作有极高的要求。因为这要求班主任对每一个学生的特点都了然于胸。对学生的“闪光点”，应该及时在班级里加以客观地评价和表扬，并发挥他的长处。让他们在心理上得到一种满足，得到心理平衡，找到自信、找到自我。让他愿意并主动为班级服务，这样形成一个人人做班级的主人翁、人人为班级服务的良性循环，班级上一些管理难题自然而然就迎刃而解。我的班级有这样一个孩子，父母离异，从小跟着姥姥生活，离异的家庭生活给她带来了很大的影响，自卑、厌学、上课玩手机、说谎话、上课睡觉等诸多毛病，管理这孩子确实让我头疼，经过多方面的调查了解，发现这孩子从小练得一手好字，于是我就抓住这个特长来重塑这个孩子的自信，班级每次有抄写任务、各科老师的作业发布、我都让这个孩子来做，及时放大她的优点，表扬她，让她信心满满的，并多次跟她沟通，“麻烦”她帮我做一些力所能及的事，慢慢的这孩子愿意跟我沟通了、爱学习了、文静了、不再大声说话了、愿意主动关心班级了、看到她这些变化，成就感和满足感立刻充盈我内心的世界。

六．密切与家长保持联系，保证教育的效果。

对每一个学生来说，最了解他们的是他们的家长；而班主任只是根据学生在学校的表现对他们形成一种“不确定”的印象评价。同时我也意识到这一代学生的自我保护意识较强，非常在意自我隐私的保护和尊重，尤其在班主任面前更是很难有毫无保留的自我暴露。这样，就使我们班主任在一定程度上与学生存在一定的距离也无法对于一些事情的原因作出客观的判断与评价。因此，加强班主任与家长的联系显得非常必要。如果学校教育与家庭教育有针对性地联系起来，能够全方位地把握学生的发展，有利于保证教育的效果，真正达到育人的目的。

七．班主任应该有勇于向学生道歉的诚心，塑造好自己在学生中的“角色”。

作为班主任需要不断地自省、自查，在工作中难免会出现一些失误，这就要求班主任在工作中有纠正自己失误的决心和向学生道歉的勇气；班主任的个人形象，思想对学生的影响很大。因此，作为班主任应该经常审查自己的言行举止，真正树立起我们教师的形象，从而，以高尚的人格去影响自己的学生，帮助他们成为有理想、有抱负，道德高尚和心理健康的人。

综上，中职学校的班主任老师在重塑学生自信，构建学生健康的人生观，使其明确未来的职业目标，踏踏实实掌握职业技能上要比一般学校的老师任务要重。我们的学生毕业后是直接投入社会，能不能成为合格的职业人，能不能具备成熟的职业道德，能不能以一技之长适应社会生活，这都与学校的培养质量息息相关，更与班主任的工作能力、工作态度息息相关。班级就像学生们踏入社会，开始职业生涯的原生家庭，这个原生家庭的好与坏，直接影响成为社会人的学生们的心理力量。我作为这个原生家庭的家长，我希望永远可以为他们提供家的温暖，家的力量和家的港湾。当然，我一直也特别坚定的认为，任何一次成功的带班经历离不开各科的教学老师，各个学生管理部门以及学校领导的共同努力的结果，同舟共济扬帆起，乘风破浪万里行，愿我们携手同行！