美国黑人教育家丽塔·皮尔逊曾经有一段著名的教育演讲，名为《每个孩子都需要一个冠军》。这段近八分钟的演讲围绕了一个词——relationship,也就是“关系”。它阐述了老师与学生之间的联系以及激励学生的重要性。她提到，没有强有力的联系，学习就不会有显著的进步。事实上，学生与班主任之间正是一种关系的建立。

  每一个学生在踏入学校的第一天起，就与自己的班主任建立起了一种无比密切的联系。班主任是一个班级的直接负责人，需要掌握每一个学生的信息和动态，现存的，或者潜在的。同样，我们老师的一举一动，一言一语，在学生的眼中也在不断地被观察和剖析。这种相互交织、不断渗透的过程，使得学生与老师之间的联系愈发紧密。

  记得在入学之初，在与学生的谈话和交流中，很多学生向我叙述了她们之前的读书经历。有的因为跟人打架而中途退学；有的因为自觉性差而被老师忽略，最后导致成绩一落千丈；还有的逃课成性，以至于现在已经很难让自己在教室里坐满四十五分钟……在刚开始的那段时间里，我常常在思考，我该用什么方法来矫正这些孩子的不良习惯？用什么方式可以让她们自觉地去学习？怎样制止住她们想要打架滋事的念头？我究竟该如何以我的力量去改变她们？然后，我首先采取了最简单粗暴的方式——每天不断地出现在她们面前。我会在自习课上突然拿起她们的教科书和笔记检查；偷偷在监控里记录下每个人课堂上的小动作，然后回班级“算账”；经常在上课时出现在窗外观察课堂纪律；以及每天都会进行的班级训话和个别谈话……

  与此同时，在学生认真完成一项任务时我及时地在班级里表扬她；在学生学习进步时第一时间给家长打电话夸奖他的孩子；在班级齐心协力拼搏时给予全班最好的奖励。慢慢地我发现，这种张弛相济的方式渐渐取得了成效，班级的凝聚力越来越强，动力越来越足，每个人的心都朝着同一个方向努力，而这个方向，正是我对她们努力学习、力争上游的要求。我发现一个学生进步最大的时候，并不是在我批评训斥她之后，而是在我由衷地赞扬和鼓励她之后。孩子都期待着赞美和鼓励。因为赞美，她们看到了自己的优点；因为鼓励，使她们充满动力，相信自己可以做到更好。因为她们知道，我一直在她们身边，我相信她们一定可以做到。

  班主任其实是一个没有固定工作时间的职业。我们需要时刻思考和酝酿，随时待命，解决学生大大小小的问题。学生会在午休时间来向我抒发心事，会在下班时间利用聊天工具向我询问各种无厘头的问题，甚至也要在深夜处理学生的突发事件。事实上我认为，这正是一种关系建立的过程。学生出现问题之后她需要找到我，需要寻求我的帮助，需要在班主任这里获得最佳指引。通过这样的交流，学生释怀了，自觉了，进步了，我们之间有了互动，学生逐渐信任我，甚至依赖我，她们感受到我对她们的重视，懂得我对她们的期望，然后，她们愿意同我一起，朝着积极的方向一起努力。并且在这个过程中，学生也促使我产生了许多思考与改进，带给我很多不一样的收获。我想，这也许就是师生间情感的交汇，就是心与心的联系。

  无论怎样，我们依旧要去教育，因为这是我们的责任。教学和学习应该带给人愉悦，如果我们的孩子都不害怕接受挑战，不害怕思考，都赢得了一个冠军，我们的世界会变得多么的强大！每个孩子都可以成为一个冠军，一个成年人要永远不放弃他们，懂得联系的强大力量，坚信他们可以变成那个最好的自己。这个职业艰巨吗？毫无疑问。但是这不是不可能的，我们可以的，因为我们是教育者，我们天生就是重塑他人的！

                                                                                                                                  ——丽塔·皮尔逊

 我希望多年以后当我的学生逐渐淡忘一些人和事的时候，她们依然可以记得自己当初那个拼搏的身影，记得那份自信、果敢、善良、正直。每个孩子都需要一个冠军，每个孩子也都可以成为一个冠军！