在检查课堂教学的过程中, 我经常会把目光停留在卢旭老师的英语课堂上。讲台上老师激情洋溢, 讲台下同学们快乐无比。我很想知道，如何在中职学校的课堂上营造如此活跃、欢乐的课堂氛围。在和卢旭老师的交谈中，她的英语教学过程性评价的具体实施过程引起了我的兴趣。这份评价过程让我看到了卢老师对教育的深层次的理解，对课堂教学的潜心研究，以及怎样把教学方法结合中职学生特点并为之量身定做。她将教书育人的内容设计成一个个点,然后对每一个点进行切实可行的评价。她将一个个真实的点,不断地去连接成一条条真实的线。使学生的英语水平和综合素质同步提升。

过程性评价的一些具体做法:

1. 学会做人，懂得自律

理   念：如果教育缺少道德目标和良好习惯的培养，即使学生的学习成绩再好,课堂教学也是失败的。

内   容：文明礼貌、精神面貌、出勤情况、课堂准备

目   标：让同学们懂得怎样做人,同时传递“老师对学生评价从做人开始”的理念。

2. 学会学习，珍惜过程

理   念： 教师要通过恰当的手段教导学生学会学习。努力找到各个层次学生所能接受的英语知识的最高点。让课堂上师生互动达到最佳状态。

内   容：课堂表现、学习状态、师生互动、听课情况

目   标： 同学们希望通过课堂上每一个良好的表现,赢得老师最好的评价。让老师看到我尽全力了。

3．学会积累，体验成功

理   念： 给每个学生确立不同的学习目标,让每个学生在不断实现自已的目标中体验成功。

内   容：主动学习 克服困难 完成作业 进步幅度

目   标：让他们在不断积累中收获快乐。在快乐中增强自主学习的能力。在不断完成各种任务的过程中增强自信。

4. 学会合作，懂得交流

理   念：依靠集体的力量带动后进生，以加强同学们之间的合作、交流、互助、互学，培养同学们的团队精神。

内   容：学会合作、勇于创新、互帮互助、共同进步。

目  标：小组活动极大地调动了学生们课后学习的积极性, 老师通过多手段、多方法、多人数参与的形式促进英语学习水平的提高。

    我们在对学生进行评价时,要注意量化的准确。对于大多数学生来说,他们比较重视自己的考试成绩。如果我们将评价过程与学生的考试成绩紧密结合。让他们在不断耕耘中收获,在不断收获中积累,在不断积累中进步。在进步中体验学习的快乐。才真正达了到我们的教育、教学的效果。由于英语教学的过程性评价的对学生综合素质起到重要的作用，并且在学生中有良好的反响。我把它介绍给全校教师，希望能与老师们共同探讨、研究。