2014和2020级的两届班主任经历让我对班级建设有了一点自己的心得体会。我认为班主任引导＋人性化的管理方式比较适用于目前自己所带的2020级9班，而我的最终目标是让学生都能发自内心的把班级当作她们的家来对待。

在班级卫生管理方面，2014年刚带班的我总是把学生科的规章制度挂在嘴边，跟学生说话用的往往也是不要扣分这样的字眼。当班级真的因为卫生不好而被扣分的时候总是克制不住地第一时间去训斥学生，用大道理压人，但是训斥过后的效果却不尽人意，班级的卫生并没有得到特别明显的改善。直到后来在与所有学生挨个交流后我才明白，平时的我往往只是强调扣不扣分的结果，而忽视了这些孩子过于薄弱的理解和行动能力。她们很多平时在家里就没有干过什么活，小学和初中又因为家长和学校的教育疏漏导致值起日来既懒散又没有章法。很多孩子不是不想把卫生搞好，而是不知道应该如何去整理才能达到我和学校的要求。所以我在20级新生刚入学的时候，就把9月和10月定为卫生管理月，给学生制定了完整明确的标准，比如讲桌为了方便任课教师授课，只允许放1个最干净用于擦黑板的抹布和3个粉笔盒，盒里分别放置彩色粉笔、白色粉笔和用过的粉笔头；讲桌台下扫除用品的摆放也要分门别类，所有抹布要叠成一样大小；教室后门卫生角的所有物品要按固定位置挨个摆放，大垃圾桶一周刷两次，周五中午放假前的第3节课下课必须垃圾清空，防止周末2天滋生细菌，一系列看似死板的要求却训练出了学生良好的卫生习惯。而且我认为班主任现身说法的去做比用嘴教育更有用。所以我跟5组值日生一起干了1个月的活，手把手地教每个人如何值日，在过程中发现干活积极主动并且能力强的就安排为本组的值日组长。对于能力强但行为懒散的同学我会不定时地去严格鞭策她们，而对于能力较弱的同学则以鼓励为主，给与她们充足的时间和耐心去学习。在这种身先士卒刚柔并济的管理模式下，除了去年9月和10月因为刚起步而在卫生上犯了几次错误以外，到目前为止班级没有因为卫生问题再被扣过分，学生们都已经养成了良好的习惯，无需我再叮咛嘱咐，而班级也在学生科的日常红旗评比中一直名列前茅。

在学生的行为习惯达到一定标准后，我对她们提出了更高的期许。我在自己做学生时就希望能把班级教室当家一样去布置和建设。我认为只有学生把班级当家，他们才能发自内心地去关爱它，而不是单纯地把它当作一个学习、写作业、刷题和考试的场所。但是种种原因导致我上学时的这种想法没有被实现，而现在自己当了班主任，我希望能够实现我内心的夙愿。所以我用班主任津贴把班级重新布置了一下。在我的努力下，班级同学都反映现在的教室真的像家一样温馨，她们每天生活在这样的集体里都觉得很快乐，谁都不愿主动去破坏这种环境，班级的风气和氛围自然而然地得到了升华。

在手机管理方面，我除了遵照学校无手机课堂的硬性规章制度外，在早午晚吃饭和下晚自习后都会将手机发下去。我参考了办公室其余5个班主任的管理情况，虽然很多班全天要求手机上交，但是学生有备用机的情况比比皆是，有一个班的学生据我所知全有第二部甚至第三部手机。所以单纯地将手机收缴上来并不能从本质上解决学生沉迷手机的问题，有时甚至会取得适得其反的效果。针对此问题我在班里做了相应调研，40名学生中有1个因为从小父母不在身边而患有严重的手机依赖症，有3个同学有重度沉迷游戏的倾向，而其余36个学生则是没有特别目的地在使用手机，平时都是百无聊赖般地在刷微博、看抖音和快手、听音乐、看电影甚至女生经常自恋般地在自拍等等。所以我采取的办法就是在课余生活中引入其他有意义的娱乐项目来分散学生们的注意力，比如陪她们玩篮球、下棋、玩魔方、扔飞盘等等。将她们原本使用手机的时间抽出来用于这些活动，这样学生总玩手机的情况就能得到扭转，目前看来取得了一些不错的效果。

最后是纪律问题。白天上课普遍没什么问题，最主要是下午的7、8节自习和晚自习纪律普遍不好，学生讲话打闹者居多。直到有一次我进班级发现一点声音都没有，原来是黑板上2个学科布置了作业，两科赶一起导致作业量激增。事后我就在想学生自习课讲话可能很大一部分原因是觉得无事可做。所以在这种情况下就必须发挥班主任的引导作用了。例如现阶段考试压力不大，我会安排学生阅读有意义的课外书籍，会领着她们做数独游戏，会让字写的好的同学领着其他人练练书法等等。而当临近考试的时候，则每天安排不同的学科任务，并对过往成绩不理想的同学进行每天的抽查。执行下来教室自习时的声音比过去明显小了很多。

暑假过后再开学，这批学生在校就剩2个学期了。我的规划是除了遵守学生科和教务科的各项要求外，剩下时间就是尽全力激发那些成绩较差同学的学习热情。由于家庭因素和过往学校管理的松散导致她们一直过着上课睡觉、不看书、不写作业甚至逃学的生活。薄弱的学习基础加上长时间的懒散使她们无法短时间融入目前学校正常的教学生活，进而考试成绩非常不理想，这也是我急需解决的问题，而我的目标是争取班级40个人都能通过未来的护士资格考试。