这个学期，我和赵晨宇老师从事《病原生物与免疫学基础》这门课程的教学工作。这是一门比较枯燥、难懂的专业基础课程，对于年纪较小、基础相对薄弱、生活阅历较少的中职学生来说，想要学懂非常不容易。而如何能让学生学懂，就是对老师教学能力的考验。

作为从事中药相关专业教学工作的老师，我们确实感觉无从下手。正在一筹莫展之际，教务处卢主任对我们提供了大量的教学方面的帮助，并建议我们向主讲这门课程的资深骨干教师栗主任学习。

我们很荣幸的从第一节课开始，一直坐在栗主任的课堂上，不仅学习这门课程本身，而且不断的体会一名资深教师是如何将知识点深入浅出的展示给学生；一句话，甚至一个词，用什么方式讲解学生更容易接受；一堂课重点、难点和趣味实例如何分布更适应学生的注意力集中规律；课程讲解的过程中在哪一个节点上抛出问题更能激发学生思考，并能引导学生思路……

栗主任对课堂的把控的灵活度，对教学材料的信手拈来，和教学过程中展现的儒雅教态绝非一日之功，凡此点点滴滴都润物无声的影响着在座的每一位学生，更加让我受益匪浅。

我将部分学习成果与大家分享：

严谨的治学态度。科学是严谨的，我们教学过程中所用的语言，所举实例、数据，应该精准的就要做到毫不含糊，让学生信任教师所传授的知识。

理论教学与多媒体结合。微生物肉眼不可见，单凭语言讲解枯燥乏味，在课堂上，为激发学习兴趣、加深理解、简化记忆，适时的播放直观的教学短片，再结合理论知识讲解，使学生印象深刻。

适当调整教材顺序，利于学生接受。比如第三章免疫学基础，先讲第四节免疫系统，让学生有一个整体的认识，再讲第二节抗原，这样有利于学生理解难懂的并且重要的抗原的概念。

联系相关学科、点出护考考点。教学过程中，指出重点知识与其他护理相关专业课程的联系，并强调护考中出现过的考点，让学生重视专业知识的学习。

与护理工作实践相联系。为了培养技能娴熟的中职学生，在专业课理论教学过程中，与具体的护理实践相结合，使学生关注到知识的应用性，提高学习热情。

教书与育人相结合。课堂教学过程中，教师在传授知识的同时，也教给学生做人的道理。

资深教师就像是经典书籍，值得一次次的学习、一遍遍的体会，他们是学生爱

戴的老师，更是新教师学习的榜样。听课是新教师成长的“快捷方式”。我们应该虚心向前辈求教，将学校骨干教师优秀的传统继承发扬下去。