我担任班主任的时间很短，在我担任班主任之前，我对于管理班级缺乏一个清醒的认识和理解，认为带班只是一个简单而直接的过程。即贯彻学校的指示，确保学生能够保持纪律认真学习就行了。

但是在实践中我面临了很多问题。每个学生都是一个独立的个体，有着不同的社会背景，不同的受教育程度，不同的性格和生活方式。这让我措手不及苦恼不已，最初时的大意和粗疏让我感到懊恼。

直到“两学一做”的热潮涌动。我从习近平总书记的系列讲话中，从马列主义、唯物主义辩证法中找到了方法，获得了力量。不忘初心，实事求是，矛盾的对立与统一。我开始详细的了解每一个学生的基本情况，从他们的家庭，经历，性格，生活方式，受教育情况着手。根据我班的实际情况，我将班级分为了三个板块。第一个板块是一部分已经有过较高的学历或者一定的社会工作经验的年纪较大的学生。他们普遍都对自己的人生道路有着较为清醒的认识，学习和活动的积极性普遍较高，性格也较为成熟。他们是班级的带头人。第二个板块是高中毕业或者高中读了一部分的学生，他们有着较为完整的受教育经历，对学习有一定热情，但是对于未来缺乏清醒的认识，而且具有一些较差的生活方式。他们是班级中的中间分子。一方面是班级活动的主力，另一方面也是应该受到关注的对象。第三个板块是初中应届生他们年纪较小，受教育程度低，自制力差，但是悟性强，接受能力好。他们是班级里的帮助对象。

通过运用这些方式方法，班级逐渐走上了正轨。通过和学生的交流和沟通也锻炼了我的能力，是我对于班主任这个岗位有了更加深刻的认识与理解。也让我体会到马列主义和唯物主义的力量，总书记讲话的内涵。我会在新的道路上继续努力前行为教育事业做出更大的贡献。